100 oportunidades - Education for Equality - Going beyond gender stereotypes
Education for Equality
Going beyond gender stereotypes
Project N. 2016-1-IT02-KA201-024553
Education for Equality
Going beyond gender stereotypes
Project N. 2016-1-IT02-KA201-024553
Education for Equality
Going beyond gender stereotypes
Project N. 2016-1-IT02-KA201-024553
Education for Equality
Going beyond gender stereotypes
Project N. 2016-1-IT02-KA201-024553
Menu Principal:
Newsletter
100 oportunidades
Sumando igualdad de género
Ninguno hemos crecido en una sociedad igualitaria, por lo que nos parece una concepto abstracto. Si no conocemos bien cual es su objetivo, es posible que nos hagamos ideas erroneas. El trabajo que realizamos en OLIKA sobre igualdad de género e infancia nos ha permitido ver lo crucial que es aclarar cual es el objetivo. Qué es lo que queremos conseguir. Hay conceptos erroneos muy comunes que impiden inicar el proceso de cambio.Es común que las personas responsables de la educación muestren resitencias para trabajar la igualdad de género. Estas resitencias vienen de padres, maestros, otros adultos y de los propios niños de todas las edades. Es frecuente porque tenemos una vaga idea de lo qué es la igualdad de género.
Hemos visto que exiten tres ideas comunes:
- La igualdad de género significa que todos debemos ser y actuar de igual manera. Como en la década de 1970, cuando los niños y las niñas debían tener la misma ropa y jugar a los mismos juegos.
- La igualdad de género significa que tenemos que hacer lo contrario a lo esperado por nuestro género, que los niños tienen que jugar con muñecas y usar vestidos, y las niñas tienen que jugar con coches y usar petos.
- La igualdad de género signfica que debemos eliminar lo más másculino y lo más femenino, como Barbie y Batman.
Es importante hablar de estas ideas y aclarar que son eroneas. La igualdad de género es ir sumando. No consiste en ofrecer un modelo para las niñas y otro para los niños. La igualdad de género ofrece 100 oportunidades a niños y niñas, sobre qué es lo que pueden decir y hacer, qué sentimientos pueden mostrar. Que pueden esperar y con que sueñan ser cuando sean mayores. Todas estas cuestiones son nuestro espacio de acción. El espacio de acción es cómo podemos influir en nuestras vidas y también en la sociedad en la que vivimos. Se trata de poder.
OLIKA es una editorial independiente que publica libros infantiles y de métodos para adultos. En Sueco, OLIKA significa “diferente”. ¿De qué manera somos diferentes? Nuestras historias reflejan la sociedad contemporánea. La realidad cotidiana de los niños muestra una magnífica diversidad en formas de ser y modos de vida. Ampliando los ámbitos de la literatura infantil e incluyendo las nuevas formas de ser, más niños podrán identificarse con los personajes y las historias, con lo cual se validarán sus propias experiencias. ¡Y al mismo tiempo leer libros preciosos e interesantes!
Los libros ya forman parte del trabajo pedagógico con los niños. Por lo tanto, es un recurso fácil para padres y pedagogos. Al mismo tiempo, los libros son poderosas herramientas para trabajar el cambio de normas y expectativas de lo que es posible en la vida. Pueden ofrecer la sensación de no ser el único en tener una determinada forma de vivir, actuar o de sentir, lo cual es lo más importante para el desarrollo de la autoestima y la confianza en sí mismo y para incrementar la probabilidad de continuar en el camino que te parece adecuado aunque esto suponga oponerse a las normas.
Los libros pueden ofrecer una ventana a nuevas posibilidades de actuar y ser, así como generar expectativas, conocimiento y aceptación de que las personas son diferentes entre sí.
Al segurarse de que toda la sociedad está incluidas en lo libros que se leen y se ofrecen a los niños transmite la idea de que todas las personas son iguales, independientemente de como sean sus vidas. Y al hacerlo a través de libros facilita el cambio de estereotipos de género, ya que solo supone leer nuevos libros.
La metodología con la que trabajamos es simple:
El primer paso es tomar conciencia de a quién se está representado y cómo se le retrata en los libros que leemos y que los niños leen. Aquí nos fijamos en la expresión de género, la amistad y los distintos modelos de familia.
El segundo paso es encontrar libros donde todos los niños se sientan reflejados y que muestren más oportunidades que las basadas en los estereotipos de género.
El tercer paso es asegurarse que los libros tienen como principio fundamental representar las diferencias defendiendo la igualdad y de manera no problematizante.
Puedes leer nuestro catálogo internacional aquí: